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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 文創教育 |
| 卷期 | 0：105 |
| 篇名 | 文化創意產業的教育創新 |
| 起訖頁 | 1-38 |
| 作者 | 于國華；吳靜吉；樊學良 |
| 出版/發行者 | 國家教育研究院 |
| 出版中心 | 教育資源及出版中心 |
| 出版年月 | 2012/05 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 文化創意產業；創意經濟；創造力；教育創新；破壞性創新；Cultural and creative industries；CCI；Creative economy；Creativity；Educational innovation；Disruptive innovation |
| 章節標目 | 壹、前言（頁4-5）；貳、文創產業的重要性（頁5-7）；參、文創產業發展架構（頁7-11）；肆、我國教育資源與文創人才培育（頁11-17）；伍、教育創新──持續與破壞性的改革（頁17-28）；陸、結論與建議：期待「文化創意」的社會（頁28-31） |
| 摘要 | 近年來許多國家都重視文化創意產業或創意經濟，相關人才的培育因而成為守門人共同探索的課題，臺灣也不例外。文化、創意和產業三個領域各自有獨立定位，但為了培育「文化創意產業」的統合人才，大學院校陸續設立相關系所或學程。一些民間機構，也都在非正式的教育體制中開設相關課程。不過，這種教育創新只是持續性創新，在補足正式教育體制中的不足。這幾年由於科技帶來的便利，正式和非正式教育的「破壞性創新」也促進教育改革。所謂正式教育中的破壞性創新，如美國的公辦民營學校，或其他可以獲得證書或學位的另類學校。但正式教育的另類學校，還是不能成為所謂「處處是學習」的大學，或人人可以接觸知識的學習管道。TED和YouTube等人人可免費上網學習的課程，是非正式教育的破壞性創新，有利於文化藝術、創意發想、創新執行的人，得依其個人興趣、時間和地點參與學習。教育守門人可積極擇選四種創新策略的個別優勢，尋找文化教育產業教育創新的甜蜜點。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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