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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 臺灣教育的主體性及其定位 |
| 卷期 | 0：96 |
| 篇名 | 為了誰的教育？學生作為教育主體之探討 |
| 起訖頁 | 71-94 |
| 作者 | 陳延興 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2010/10 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 教育主體；自主性自律；為了你好；批判性思考；Subject of education；Autonomy；For your own good；Critical thinking |
| 章節標目 | 壹、前言（頁73-74）；貳、主體的吶喊（頁75-79）；參、「好」的分析（頁79-82）；肆、「我是為了你好」的概念探討（頁82-88）；伍、學生自主性的彰顯（頁88-91）；陸、結論（頁91-92） |
| 摘要 | 近年來我國教育改革推陳出新，看似擺脫過去由上而下的教育管理模式，轉而重視教育之主體性。然而學生作為教育活動的施教對象，教育實施是否確實彰顯學生之自主性？作者透過理論進行探討與教育實際之敘事探究，分別從哲學面向探討積極自由的誤用，藉此提醒家長與教師避免以父權主義的方式，將個人的特定價值觀強加在學童身上，因而剝奪其施展自由的權利。其次，從心理學面向談童年受到師長負面的教養經驗所產生「有害的教育」，師長宜自省，避免以「為了你好」為藉口，對於學童進行諸多要求或過度處罰，甚至造成傷害。最後，作者主張在華人教養的社會文化脈絡下，確保學生自主性自律，藉以彰顯學生作為教育之主體，建議宜培養學生的批判性思考能力以察覺自由是否受到剝奪，進而塑造學生的自主性自律，以達到真正為了自己的好而努力。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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