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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 教學研究與教學效能 |
| 卷期 | 0：95 |
| 篇名 | 批判教學論的要點及其對師生互動的啟示 |
| 起訖頁 | 1-26 |
| 作者 | 姜添輝 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2010/08 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 批判教學論；文化批判能力；師生互動；Critical pedagogy；Cultural-critical ability；Teacher；Teacher-pupil interaction |
| 章節標目 | 壹、前言（頁3）；貳、Freire的論點（頁4-10）；參、Giroux的論點（頁10-19）；肆、評論（頁19-22）；伍、結論（頁22-23） |
| 摘要 | 有別於文化再製的悲觀性結構論，批判教學論強調個人價值觀解放與社會重建功能，本文據此剖析批判教學論重要學者的論點，諸如P. Freire以及H. Giroux等，這類學者主張教育應成為文化論壇，因此教師應具有文化批判的視野，以脫離文本的束縛，使教學成為一個民主的對話歷程，俾使學生能積極表達其個別的文化經驗，進而發展其獨立價值觀，進而建立民主化的社會型態，儘管此種訴求主要聚焦於價值觀層面，但是，其相關論點仍有助於師生互動。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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