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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 中小學課程改革──課綱與議題 |
| 卷期 | 0：92 |
| 篇名 | 德國全日制學校在教改中的意義與啟示 |
| 起訖頁 | 193-212 |
| 作者 | 朱啟華 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2010/02 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 全日制學校；德國教育制度；教育機會均等；臺灣；教育改革；Full-time school；German educational system；Educational equality；Taiwan；Educational reform |
| 章節標目 | 壹、前言（頁195-196）；貳、德國全日制學校設置的歷史──社會背景（頁196-199）；參、PISA的影響：全日制學校的設置（頁200-205）；肆、全日制學校設置的啟示（頁206-207） |
| 摘要 | 實踐教育機會均等，是德國的教育制度所追求的理想之一。而在近年來的教育改革措施當中，全日制學校的設置，就是一個最為具體與廣為討論的例子。德國政府自2003年以來，召開全國性的教育會議，討論了全日制學校設置的重點、方向、可能面臨的問題以及解決之道，並將會議內容集結成冊。本文透過文件分析的方法，掌握文獻中對於設置全日制學校的主要措施及其意義，並由此掌握德國教育界對於教育機會均等的理解，以及所要實現的教育目的。最後則指出，在臺灣追求教育機會均等目標的過程中，可以在理念上擴充對於教育機會均等概念的意義內涵，在實踐上提供學生發展其除了智育能力以外的機會，為臺灣的教育衍生一種可能的反省觀點。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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