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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 學習能力與衡量指標 |
| 卷期 | 0：87 |
| 篇名 | 文化回應於原住民族科學課程與能力指標發展之探究 |
| 起訖頁 | 163-180 |
| 作者 | 熊同鑫；蔡瑞君 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2009/04 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 原住民族；文化回應；課程綱要；科學教育；Indigenous peoples；Culture response；Curriculum guideline；Science education |
| 章節標目 | 壹、當代原住民教育的課題（頁165）；貳、臺灣當前的原住民教育問題（頁165-168）；參、澳洲昆士蘭省政府的原住民文化融入課程方案之借鏡（頁168-173）；肆、訂定以原住民文化為主體的課程綱要與能力指標規劃（頁173-176）；伍、結論與建議（頁176-178） |
| 摘要 | 世界銀行2007《世界發展報告：東亞和太平洋地區》指出擴大資訊傳遞是提升各地青少年知識素養的良方，並鼓勵學校及大眾媒體透過資訊網路的傳播，教育青少年，培養他們未來就業的技能和促進社會平和發展。科技、知識經濟和全球化的腳步，雖是第三世界國家脫離貧困的一種方式，但同時可能造成社會群體之間更大的差距和不平等關係。全球化的知識經濟時代中，知識是一種文化經濟，也是一種可被優勢族群用來進行社會控制的工具。本文闡述文化融入課程為當前原住民族教育發展的趨勢，以澳洲昆士蘭省政府科學課程為藍本，提出初步融入原住民族文化於課程綱要的方案與教材形式，以論述文化應該融入科學課程，並提供改善原住民族學生科學教育領域學習困難的可行方式。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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