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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 學習能力與衡量指標 |
| 卷期 | 0：87 |
| 篇名 | 影響國中小女學生學業成就與學習興趣因素──以臺灣國際數學與科學教育成就趨勢調查（TIMSS）資料為例 |
| 起訖頁 | 79-104 |
| 作者 | 余民寧；趙珮晴；許嘉家 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2009/04 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 國際數學與科學教育成就趨勢調查；女學生；學業成就；學習興趣；TIMSS；Female students；Academic achievement；Learning interests |
| 章節標目 | 壹、前言（頁81-85）；貳、研究方法與實施（頁86-87）；參、結果與討論（頁87-101）；肆、結論與建議（頁101-102） |
| 摘要 | 本文以1999年和2003年「國際數學與科學教育成就趨勢調查」的學校、教師和學生問卷資料，探討影響高低成就女學生學業成就和學習興趣的因素。研究樣本為臺灣八年級和四年級女學生，其中高低成就係根據「國際數學與科學教育成就趨勢調查」手冊的國際標竿作為劃分依據。本文屬於探索性研究，主要使用因素分析和逐步多元迴歸分析等方法。研究結果顯示，「國際數學與科學教育成就趨勢調查」的學生問卷比學校及教師問卷，有較多可以預測和解釋影響學業成就和學習興趣變項的數量。高成就女學生自認為該科的表現不錯、比他人容易學習和認為是自己擅長的科目時，則有助於其學業成就，如果雙親的學歷或家中的教育設備愈好，也有正向助益；低成就女學生，如果重視休閒時間和擅長運動、能知覺到學校教師對學生秉持的積極正向態度、感受到教師的關心和付出，那麼也會有比較好的成就表現；如果女學生對某學科具有自信心，且認為該科對生活應用有助益，則可以增加其學習興趣；至於科學學科，則參與小組活動討論和實驗，亦可以增加學生的學習興趣。最後，本文根據結果提出若干建議。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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