|
| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 族群教育與鄉土教學 |
| 卷期 | 0：82 |
| 篇名 | 越界生活－理解邊緣處境的教育敘事 |
| 起訖頁 | 93-118 |
| 作者 | 廉兮 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2008/06 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 弱勢教育；批判多元文化主義；敘事探究；主體能動性；認同與實踐；Minority education；Critical multiculturalism；Narrative inquiry；Identity politics；Agency and praxis |
| 章節標目 | 壹、緒論（頁95）；貳、弱勢教育研究的文化課題（頁95-100）；參、敘事思維的教育提問與實踐路徑（頁100-104）；肆、理解邊緣處境的教育（頁104-111）；伍、結語－穿牆越界的教育故事（頁112-113） |
| 摘要 | 本文企圖探索在學校系統與生活世界的衝突與斷裂處，是否有新的語言空間與抵抗壓迫的教育策略與智謀。在本文中，教育工作者透過自我生命圖像的描摹，再現生活世界的邊緣處境，開展實踐主體尋求自我接納與慾望重構的教育認同歷程。作者認識到，在教育社群說與聽的詮釋交換過程中，可以創造親密對話的公共空間，重新理解混種多元的公民生活與教育行動意義。在本文中，作者所參與的是與他人互為倫理主體的啟蒙與解放的教育歷程，嘗試為弱勢族群教育，開展文化理解與主體能動的教育實踐路徑。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
|
