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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 生命教育與終身學習 |
| 卷期 | 0：77 |
| 篇名 | 由涂爾幹的自殺論分析生命存在條件及其教育意涵─以「社會vs.─個人」為架構 |
| 起訖頁 | 1-18 |
| 作者 | 黃駿 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2007/08 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 自殺；涂爾幹；生命教育；教育社會學；suicide；Durkheim；life education；sociology of education |
| 章節標目 | 壹、前言與文獻回顧（頁3-5）；貳、涂爾幹自殺之個人因素Vs.集體因素（頁5-8）；參、涂爾幹論三種自殺（頁8-11）；肆、涂爾幹自殺觀點與教育之關聯（頁12-14） |
| 摘要 | 由涂爾幹的自殺論分析生命存在條件及其教育意涵－以「社會vs.個人」為架構，面對自殺的誘發因素，乃生命教育的要務之一。自殺者單獨地行動，但由每個社會的自殺率保持一定，涂爾幹主張這表示個人不過是一集體力量的延伸並將自殺分成三類。近代教育鼓勵獨立思考，意味個人有機會享受無拘束的自由探究之樂趣，但也導致孤單寂寥、耽溺於思想本身乃致步向自我主義自殺；教育面對此類自殺必須促進學生對所屬社會之肯認。授課過程須能促成學生的凝聚，生命便在社會力量的洗禮中增進其自身，生命教育正在潛移默化中寄身於斯，也蘊育了拒斥自殺的根苗。教育還當促成個人反思何以有機會自由思考，那必然是社會促成的，於是可藉對社會之感念，平衡自由思考對生命的負面作用。此外，生命教育須防止國族主義擴張，以免滋長利他主義自殺之可能。文憑社會下學生生命易在患得患失、失去節制中因脫序而枯萎，故生命教育亦須對之予以批判。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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