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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 50週年特刊 |
| 卷期 | 0：69 |
| 篇名 | 臺灣現代醫學教育的改革 |
| 起訖頁 | 63-77 |
| 作者 | 楊仁宏；陳家玉 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2006/04 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 醫學教育改革；結果為導向的教育；問題導向學習；PBL；客觀結構式臨床技能測驗；OSCE；一般醫學；medical education reform；outcome-based education；problem-based learning；objective structured clinical examination；general medicine |
| 章節標目 | 臺灣醫學教育的發展經過（頁65）；臺灣醫界的現狀與缺失（頁65-66）；現代醫學教育的改革（頁66-67）；臺灣現代醫學教育改革的特色（頁67-74）；結論（頁75） |
| 摘要 | 醫學教育應以訓練出具有豐富的醫學知識與技能、有人文素養、能有效的傾聽與人溝通、有團隊精神訓練、能獨立思考、並且能自我終身學習的醫師為目標。二十一世紀醫師必須具備ACGME所強調的六項基本能力，包括：病人照護、醫學知識、溝通技巧、專業素養、實作為基礎的學習與改善、制度為基礎的實作，相對的醫學教育制度也需要「因應社會需求、連續性與完整性、規範化與國際化、培養核心能力」等四大趨勢發展，醫學教育的內容尚必需涵蓋生物、自然、人文、社會科學的各領域，才能培養「以病人為中心」具備「全人醫療」理念的現代化良醫。從1992年台大醫學教育改革開始，這一波的醫學教育改革幾乎是全面性的展開：從醫學系學生的甄選、學習者為中心教育理念的演進、注重博雅教育的人格薰陶、小組教學方法的創新（如PBL）、基礎臨床課程的整合、教學評量的多元化（如OSCE與mini-CEX）、教師的專業成長等，都可看到臺灣醫學院評鑑委員會（TMAC）評鑑及建言的影響；2003年的SARS風暴，暴露出國內臨床醫學教育的嚴重缺點，臨床醫學教育的改革更顯得迫切需要，衛生署乃委託醫策會實施「一般醫學訓練計畫」，加強培養新一代醫師的核心能力，注重實習醫師和住院醫師的臨床綜合能力的訓練，將教學過程及教學成效列為教學醫院評鑑的評核重點，這是改善臺灣醫療服務品質的重要環節。在TMAC與醫策會的共同推動下，各醫學院校無不全力以赴進行醫學教育的改革，目前，臺灣的醫學教育已受到美國的肯定並與世界接軌，臺灣的醫學教育不知不覺中正在進行一場「寧靜革命」。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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