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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 教育哲學 |
| 卷期 | 0：66 |
| 篇名 | 分析教育哲學的兩個論辯 |
| 起訖頁 | 65-76 |
| 作者 | 郭實渝 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2005/10 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 分析哲學；分析教育哲學；維根斯坦；論辯與證成；analytic philosophy；analytic philosophy of education；Wittgenstein；argument and justification |
| 章節標目 | 壹、緒論（頁67-68）；貳、第一個論辯（頁68-71）；參、第二個論辯（頁71-74）；肆、分析教育哲學的今日（頁74-75）；伍、結論（頁75） |
| 摘要 | 本文我將提出兩個論辯，第一個論辯，指出在分析哲學的歷史發展過程中，分析教育哲學採取的路徑是後期維根斯坦的一些主張以及由牛津大學的一些對日常語言分析哲學思考，而不是早期B. Russell、G. Frege及邏輯實證論者的主張。其次，我要論辯的是到了二十一世紀，教育哲學無論採取什麼進路，對於教育問題的討論更離不開分析哲學對概念之論辯與證成的要求。首先簡述分析哲學發展的歷史，提出確實的證據，說明第一個論辯。其次，若論辯與證成是分析哲學的明確特徵，則在討論有關教育的理論，任何教育議題時，必須在論辯與證成上具說服力及確定性。最後指出今日的教育哲學仍是以分析取向的思考來處理教育議題，這種討論方式是我們思考方法的導向。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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