|
| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 教師與心理衛生 |
| 卷期 | 0：60 |
| 篇名 | 認知學徒制在社會領域教學之應用 |
| 起訖頁 | 53-61 |
| 作者 | 何俊青 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2004/09 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 認知學徒制；社會領域教學；情境認知 |
| 章節標目 | 一、前言（頁53-54）；二、傳統學徒與認知學徒的比較（頁54）；三、認知學徒的特色（頁54-56）；四、認知學徒制在各領域的研究概況（頁56-57）；五、認知學徒能應用於社會領域教學？－向專家學習好不好（頁57）；六、社會領域應用認知學徒的嘗試－學習專家解決問題的方式（頁57-59）；七、結語（頁59） |
| 摘要 | 本文的主要目的在將Collins, Brown和Newman（1989）等人的「認知學徒」教學策略運用在社會領域教學中。全文先比較傳統學徒與認知學徒，再介紹認知學徒的特色，以及目前的研究概況、認知學徒應用於社會領域教學可能性之探討等。最後以認知學徒的理念應用於社會領域教學，簡單設計一個跟選舉有關的教學活動，以供教師教學之參考。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
|
