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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 九年一貫課程人權教育相關議題之整合與實施 |
| 卷期 | 0：59 |
| 篇名 | 班級教訓輔三合一的故事 |
| 起訖頁 | 78-84 |
| 作者 | 陳彥樺；蘇川琪 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2004/07 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 班級教訓；班級經營；教師經驗；選擇；需求；教訓輔三合一；無條件的接納 |
| 章節標目 | 一、楔子（頁78-79）；二、資深老師的視框（頁79）；三、實習老師的心路歷程（頁79）；四、改變的契機—無條件接納（頁79-80）；五、「無條件接納」的配套措施—不只是「無條件接納」（頁80）；六、觀察紀實（頁80-81）；七、觀察所得（頁81-82）；八、開竅的喜悅（頁82）；九、結語一：資深老師的證言，追尋教育的桃花源（頁82-83）；十、結語二：實習老師的實踐，曖曖中找到一盞明燈（頁83） |
| 摘要 | 文本在描述班級教學如何先用個人中心的無條件接納打地基，然後再用現實治療的選擇理論教導學生，選擇負責正確的行為，讓班級教學可以順暢的進行，學生快樂的學習。老師以溫暖支持對待每一個學生，尊重孩子的需求，沒有指責和處罰，和學生一起溝通、對話，並共同建立契約來讓學生自己管理自己，把教訓輔結三合一體在老師身上帶班級，教育學生，班級的每一位學生隨時得到支持，每一位孩子來學校可以安心的上學，愉快的學習。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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