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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 教師與課程設計 |
| 卷期 | 0：57 |
| 篇名 | 學校組織特性及其在學習型學校推動之意涵分析 |
| 起訖頁 | 38-44 |
| 作者 | 陳文彥 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2004/03 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 學習型組織；學習型學校；學校革新 |
| 章節標目 | 壹、前言（頁38-39）；貳、學習型學校的意義（頁39-40）；參、學校組織的基本特性（頁40-42）；肆、學校組織特性對學習型學校推動之啟示（頁42-43）；伍、結語（頁43） |
| 摘要 | 本文首先概述學習型學校之意義，次而討論學校組織的五種基本特性，包括具有科層體制的特徵、帶有鬆散結合的性質、兼有雙重系統的存在、存有非正式組織的影響，以及含有養護型組織的色彩等。接著分析學校組織特性對學習型學校推動之啟示，包括：應排除學校中科層體制的負面影響，主動改善組織結構促進學習；應考量學校組織鬆散結合的特性，激發學校各相關人員的團隊意識；應了解學校中雙重系統的特性，採取合宜的實施模式；應注意學校中非正式組織之影響力，及成員在不同組織中所扮演的角色功能；應顧及學校具有養護型組織的性質，激發成員自我超越的動機等。最後並提出結語。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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