教學評量(classroom assessment)是教師在教學過程中所作的各種不同的評量，其主要目的在了解和增進學生的學習，而不是相互比較或是評定優劣高低。教學評量也為教師提供有關其教學效率的重要訊息，以作為教師改進教學之依據。他偏重assessment for learning而不只是assessment of learning。多元化教學評量深受新近學習理論與動機理念之影響。常用的變通式評量包括：真實的評量(authentic assessment)、以表現為憑的評量(performance-based assessment)、檔案評量(portfolio assessment)。但這些評量的方法與工具及其信度和效度，仍有待建立和加強。教育工作者必須加強教育社會大眾有關教育和教學評量的潛力和限制，才能在教育改革中化阻力為助力。
