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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 課程與教學革新 |
| 卷期 | 0：76 |
| 篇名 | 臺灣與英國中小學課程綱要之比較 |
| 起訖頁 | 171-188 |
| 作者 | 林永豐 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2007/06 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 課程綱要；能力指標；英國教育；curriculum guideline；competence indicators；education in England |
| 章節標目 | 壹、前言（頁173）；貳、我國中小學的課程規劃原則與爭議（頁173-176）；參、英國中小學課程的規劃重點與趨勢（頁176-184）；肆、中英課程綱要設計的特色與省思（頁184-185）；伍、結論（頁185-186） |
| 摘要 | 我國傳統的中小學課程向來是以教材大綱作為規劃的依據，但九年一貫課程暫行綱要頒布以後，則改以能力指標作為課程設計的標準，而讓教師、學校、與各出版商有設計教材的彈性與空間；然而，能力指標的解讀向來引起爭議，如何據以設計課程，也有疑慮。本文試從我國與英國課程綱要的設計架構與內涵，來比較分析兩國中小學課程的特色與議題。本文最後獲致四點結論：（一）課程綱要有助於學校自主與教師專業發展；（二）課程綱要應具有彈性的解釋空間，才足以賦予學校自主與教師專業的發展彈性；課程綱要也要具體說明，才足以對範圍與內容有較大的共識；（三）課程的彈性應以達成課程目標為宗旨；發展特色並非課程的目的，合適的課程才是主旨，兩者不應混淆；（四）繼續加強基礎能力、強調核心能力的重要性，被視為促成繼續教育成功的重要基石。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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