本文論述美國教師專業成長與生涯階梯制度，並紀錄其如何準備、授證與招募教師，在美國，國家師資培育認可委員會（National Council for Accreditation of Teacher Education，NCATE）、各州新進教師評鑑與支持委員會（the Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium，INTASC）與國家專業教學標準委員會（The National Board for Professional Teaching Standards，NBPTS）制定許多標準與法規，來評鑑各級學校教師與師資培育機構之資格。教師生涯進階結構受政策影響越來越複雜，包含教師進入職場所需要的條件，證書系統與集體協商，這些結構的非正式運作遠勝於正式政策（Darling-Hammond & Berry, 1988）。本研究利用文獻分析法，蒐集國內外相關博碩士論文、期刊、書籍等資料，並利用QSR N6、Atlas.ti 5.0及Nvivo 7等電腦輔助分析軟體進行資料分析。本研究發現美國許多州與學區有其本身的教師生涯進階計畫，分別比較德州專業發展與獎勵系統、加州天波市教師生涯進階計畫，田納西州教師生涯階梯計畫與紐約州羅徹斯特教學生涯計畫之異同。
