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| 期刊論文 |
刊名 | 教育資料與研究 |
專輯名稱 | 幼兒教育 |
卷期 | 0:111 |
篇名 | 幼兒自主認知之初探 |
起訖頁 | 1-27 |
作者 | 林昭溶;毛萬儀;吳敏而 |
出版/發行者 | 國家教育研究院 |
出版中心 | 教育資源及出版中心 |
出版年月 | 2013/11 |
出版地 | 臺北市 |
出版國別 | 臺灣 |
語文 | 中文 |
ISSN | 10243058 |
關鍵字詞 | 學前幼兒;自主認知;皮亞傑;維高斯基;Reunamo;Early childhood;Agentive perception;Interview;Piaget;Vygotsky |
章節標目 | 壹、前言(頁3);貳、文獻探討(頁4-12);參、研究方法(頁12-16);肆、結果與討論(頁16-21);伍、結論與建議(頁21-23) |
摘要 | Piaget曾提出順應理論來說明幼兒與環境互動時的同化或調適的反應。順應—同化的反應是指兒童會在既有的認知基模中增加新資訊;順應—調適的反應則指兒童會改變既有觀點來適應新訊息。Vygotsky認為兒童與環境互動時會企圖改變環境,而提出agency的觀點。Reunamo以Piaget與Vygotsky的觀點為基礎,提出幼兒與環境互動的四種反應類型:順應—同化、順應—調適、自主—同化、自主—調適等。本研究以Reunamo所提之觀點,訪談臺芬兩國1,064位3至6歲的幼兒,在16個假設情境下,他們的做法為何?幼兒的回答依Reunamo所提的四個類別進行歸類。結果顯示:幼兒最常出現自主—調適的反應,即嘗試改變環境也調整自己;出現次多的反應是順應—調適,即不企圖改變環境,而是調整自己的想法來適應環境。這兩類反應皆隨年齡成長而增加。自主—同化的觀點以及順應—同化的觀點為數較少,且皆隨年齡成長而減少。 |
授權狀態 | 已授權 |
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