| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 臺灣教育的主體性及其定位 |
| 卷期 | 0：96 |
| 篇名 | 魅力、情境與教育學——教師專業化之歷史反思與重構發展影響之探究 |
| 起訖頁 | 117-146 |
| 作者 | 康永久 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2010/10 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 魅力的教育學；基於傳統的教育學；制度情境中的教育學；專業教育學；新制度教育學；Enchantment pedagogy；Pedagogy based on tradition；Pedagogy in institutional context；Professional pedagogy；New institutional pedagogy |
| 章節標目 | 壹、前言（頁119-120）；貳、天生的教育知識：魅力的教育學（頁121-124）；參、經驗的教育學：基於傳統的教育學（頁124-130）；肆、現代性情境與專業教育學的湧現（頁131-135）；伍、魅力的復興：人文主義教育學的意蘊（頁135-140）；陸、從個人的教育學到超個人的教育學（頁140-143） |
| 摘要 | 歷史上最早、而且跟今天的專業教育學同樣有效的教育學，我們稱它是魅力的教育學。只是隨著人們慢慢地聚族而居，集體協作的力量越來越強，知識和經驗的作用越來越明顯，原來由天生的教育知識所掌控的教育過程，慢慢地變得不合時宜，我們才慢慢地開始借助身份、權力或傳統的習俗來影響人。但是魅力的作用並沒有完全被禁絕。隨著社會進一步現代化，傳統的教師身份越來越不足以維持我們的課堂，在這種情況下，才出現了對專業教育學的大規模的需求。但專業教育學使我們的學識和人格完全被對事不對人的溝通與組織技藝所替代，因而依然面臨嚴峻挑戰。包括杜威的民主教育學在內的一系列具有人文主義取向的新教育學，都致力於在現代教育情境中恢復學科智識和人格魅力的作用。而在新制度教育學看來，要實現這種魅力的復興，關鍵在於制度情境中的教育學的重建。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
