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| 期刊論文 |
刊名 | 教育資料與研究 |
專輯名稱 | 大學教育與教學 |
卷期 | 0:86 |
篇名 | 三種大學教學諮詢模式的個案分析 |
起訖頁 | 81-110 |
作者 | 林意雪 |
出版/發行者 | 國立教育資料館 |
出版年月 | 2009/02 |
出版地 | 臺北市 |
出版國別 | 臺灣 |
語文 | 中文 |
ISSN | 10243058 |
關鍵字詞 | 教學諮詢;教學改進;高等教育;形成性評量;Instructional consultation;Instructional improvement;Higher education;Formative assessment |
章節標目 | 壹、前言(頁83);貳、教學諮詢的發展與定位(頁83-85);參、教學諮詢的模式與人員(頁85-90);肆、教學諮詢成效的研究及現況(頁90-92);伍、研究方法與過程(頁92-96);陸、研究結果與討論(頁97-102);柒、結語與建議(頁102-103) |
摘要 | 教育部的教學卓越計畫帶動高等教育之教學品質的提升,各大學均致力於提供更完善與多元的措施,協助教師改進教學。教學諮詢做為一種形成性的評量,幫助教師蒐集教學的質性資料,使教師能更清楚自身教學的優缺點,俾改進教學品質。本文屬個案研究,分析一位教師的課堂觀察、教學錄影、以及小組回饋等三種教學諮詢模式,以提供未來相關研究及實務的參考。研究結果指出,課堂觀察可針對教學面向提出直接的診斷;教學錄影則能幫助教師瞭解自身的教學及講述方法;小組回饋則能從學生角度提供教師全面而具體的改善建議。另外,本文證明個案教師藉由教學諮詢改進其教學,也提升其教學品質。 |
授權狀態 | 已授權 |
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