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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 教育研究與教育趨勢 |
| 卷期 | 0：85 |
| 篇名 | 教育行動研究的反思理論與實踐原則 |
| 起訖頁 | 83-108 |
| 作者 | 張世忠；謝幸芬 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2008/12 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 反思理論；實踐原則；教育行動研究；協同教學；Reflective theories；Practical principle；Educational action research；Team teaching |
| 章節標目 | 壹、前言（頁85-86）；貳、教育行動研究的意涵與特色（頁86-88）；參、反思理論與歷程模式（頁88-91）；肆、教育行動研究實踐原則（頁91-93）；伍、教育行動研究的案例（頁93-103）；陸、反思與結論（頁103-105）；參考文獻（頁105-108） |
| 摘要 | 教育行動研究是第一線教師為了改善教學實務，並發展行動教師專業成長主要的研究方式。因此，本文先說明教育行動研究的意涵與特色，探討反思理論與歷程模式、並歸納出八個實踐原則，接著以協同教學之行動研究案例應用這些反思理論與實踐原則。本教育行動研究個案是針對教師專業成長與學生學習成效進行之系統性研究，期以質性取向為主並輔以量化分析以解決問題。這是一專家研究者和參與實務教師持續合作的典型，需要所有參與研究人員反思回饋，尤其發揮小組教師作為轉變情境的主要角色，並考量所有參與教師的價值觀、目標和權力需求等問題。本文協同教學之行動研究在一般國小數學教學並不易實施，本文提出之反思過程、理論與原則值得參考。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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