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| 期刊論文 |
刊名 | 教育資料與研究 |
專輯名稱 | 50週年特刊 |
卷期 | 0:69 |
篇名 | 臺灣五十年主體性的教育建構 |
起訖頁 | 1-14 |
作者 | 林玉体 |
出版/發行者 | 國立教育資料館 |
出版年月 | 2006/04 |
出版地 | 臺北市 |
出版國別 | 臺灣 |
語文 | 中文 |
ISSN | 10243058 |
關鍵字詞 | 臺灣主體性;國家認同;歷史教育;Taiwan education;political subjectivity;self consciousness |
章節標目 | 壹、前言(頁3-4);貳、臺灣教育主體性的政治發展面(頁4-6);參、具體的教育措施(頁6-9);肆、專業、敬業與樂業(頁9-11);伍、檢討與展望(頁12-14) |
摘要 | 臺灣教育,在過去五十年以來,臺灣所佔的比例太少,而教育又有偏向。批評者每指責數百年的「臺灣教育」,既「反臺灣」也「反教育」。「反臺灣」就是把臺灣看成沒什麼重要,甚至隻字不提,偶一提之,都是負面的。「反教育」則一來以學術迫害來阻礙學生智力的發展,服從心態掛帥,不只受教育者腦筋未見開發,反而有被窒息的可能;二來在品德教育上,公然把仇恨作為教學重點,與「愛」的教育背道而馳。就鄉土教育而論,臺灣本土語言及教材未見整理、研究、及教學。幸而經過臺灣主體性早些覺醒人士的奮鬥及抗爭,現在才見學校教育及社會教育中,開始有了名實相符的臺灣主體意識的教學。主體意識中最為核心的莫過於國家認同,這在過去的政治教育中是霸權十足的一言堂。臺灣是否可以成為獨立國家,至少應讓師生知悉過去有過這種史實,現在則在爭論中。主體性的教育,不該閃避,不可扭曲,更不可打壓。學術自由之有無,此一議題是最佳的考驗。 |
授權狀態 | 已授權 |
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