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| 期刊論文 |
刊名 | 教育資料與研究 |
專輯名稱 | 知識經濟與教育 |
卷期 | 0:41 |
篇名 | 數字常識在國小數學科教學的重要性 |
起訖頁 | 42-49 |
作者 | 許清陽;楊德清 |
出版/發行者 | 國立教育資料館 |
出版年月 | 2001/07 |
出版地 | 臺北市 |
出版國別 | 臺灣 |
語文 | 中文 |
ISSN | 10243058 |
關鍵字詞 | 數字常識;紙筆計算;有意義的學習;數學教學;國小數學 |
章節標目 | 壹、前言(頁43);貳、數字常識的意義(頁43-46);參、數字常識的重要性(頁46-47);肆、結語(頁47)。 |
摘要 | 在數學有意義的學習領域裡,數字常識(number sense)已受到先進國家的重視。但在臺灣數學的課程很少涉及到數字常識,數學教育學者、教室裡的數學教師和出版的刊物也很少討論數字常識;臺灣的教育所強調的是計算結果所得到答案的精確性。雖然強調計算結果的精確性會得到較高的計算成績,但對數字常識的提升卻沒有幫助。數字常識主要在強調數學教學中對數字意義化的重要性,擁有數字常識能力的人,對數字有較強的直覺感覺,能以各種不同的方式使用和解釋數字,並能創新數字的形式來解決問題,在不須使用紙筆計算的情境下,能以各種不同形式的數字瞭解方式做數學上的判斷,並能運用有效的策略來處理所面對的數字情境。這和傳統強調筆算的計算過程以得到精確答案的能力,顯然不同;也就是說,傳統數學考試成績好的學生,並不能代表有較好的數字常識。國內的數學教育一直未能脫離機械的練習,學生對數學多半不感興趣,覺得枯燥乏味,而數字常識的教學強調數字的意義化,鼓勵學生探索不同的解題策略,能使學生生活化的運用數字,進而引發學生學習數學的興趣,由此可知數字常識教學的重要性。 |
授權狀態 | 已授權 |
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