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「中小學課程發展之基礎性研究」區一整(二):台灣學生學習表現檢視與課程發展運用

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「中小學課程發展之基礎性研究」區一整(二):台灣學生學習表現檢視與課程發展運用
研究計畫及報告
計畫名稱「中小學課程發展之基礎性研究」區一整(二):台灣學生學習表現檢視與課程發展運用
整合型計畫名稱「中小學課程發展之基礎性研究」
計畫主持人林吟霞李源順王美娟李哲迪劉美慧游錦雲
研究者研究助理: 蔡昀倢黃絢質;研究員: 葉韋伶陳簾筑李美賢蘇意雯陳怡仲劉欣宜曾秋華陳敏瑜李慧純張真嘉
執行機構/主管機關國家教育研究院籌備處
執行單位台北市立教育大學
年度98
語文中文
關鍵詞國中小學生學習表現課程發展
摘要
英文摘要
授權狀態已授權

章節標目

表格標題
標題頁數
區塊研究一整合型研究(二):臺灣學生學習檢視與課程發展運用 期末研究報告書1-59
  壹、前言6-7
  貳、區塊研究一整合型研究(二)計畫項目及重點說明8-28
  參、區塊研究一整合型研究(二)研究結果28-35
  肆、區塊研究一整合型研究(二)研究發表方式35-36
  伍、對未來課綱修正之建議37-58
  陸、結語58-59
子計畫一:臺灣學生學習表現之分析架構與方法61-143
  研究報告一:影響學生閱讀、數學和科學成就的學校與個人因素:階層線性模式的分析--模型I63-90
  研究報告二:影響學生閱讀、數學和科學成就的學校與個人因素:階層線性模式的分析--模型II91-130
  研究報告三:校園安全觀感與學習成就:PIRLS和TIMSS告訴我們什麼131-143
子計畫二:臺灣國中小學生閱讀能力表現之分析與運用(PISA、PIRLS)145-222
  前言147-148
  PIRLS 2006學生閱讀表現前三名地區與台灣之比較分析149-160
  PIRLS 2006東亞地區學生閱讀素養表現——台灣、香港與新加坡三地比較161-173
  影響台灣學生閱讀成就因素之探究——PIRLS 2006資料庫分析175-193
  國中基測國文科閱讀題對比「PISA閱讀能力」195-217
  「台灣國中小學生閱讀能力表現之分析與運用」對課綱之綜合建議219-222
子計畫三:臺灣國中小學生數學能力表現之分析與運用(PISA、TIMSS)223-313
  臺灣國中小學生數學能力表現之分析與運用225-307
  「臺灣國中小學生數學能力表現之分析與運用」——對課綱之綜合建議309-313
子計畫四:臺灣國中小學生科學能力表現之分析與運用(PISA、TIMSS)315-377
  研究一:在TIMSS 2007與PISA 2006跨國比較中分析臺灣國中學生之科學學習成就319-343
  研究二:臺灣國中學生在TIMSS及PISA之科學學習成果表現及其影響因素分析345-363
  研究三:在TIMSS 2007跨國比較下探討影響臺灣學生科學學習興趣之課堂教學因素365-374
  「臺灣國中小學生科學能力表現之分析與運用(PISA、TIMSS)」對課綱之綜合建議375-377
子計畫五:臺灣國中學生公民素養表現之分析與運用(ICCS)379-415
  ICCS 2009公民素養評量架構與我國社會學習領域能力指標及公民教科書的比對分析381-412
  「臺灣國中學生公民素養表現之分析與運用」——對課綱之綜合建議413-415
子計畫六:臺灣高中國中學生數學能力表現之分析與運用(TEPS)417-609
  TEPS數學試題對應數學課程與九年一貫能力指標之分析研究419-491
  個人、家庭與學校因素對學生數學能力表現及發展之影響493-565
  高中入學制度變革前後學生學習能力之比較分析567-604
  「臺灣高中國中學生數學能力表現之分析與運用」對課綱之綜合建議605-609
附錄一:國際學習成就評量對我國中小學學習評量之啟示611-671
附錄二:校園安全觀感和學習成就:PIRLS和TIMSS告訴我們什麼673-685
附錄三:PIRLS 2006東亞地區學生閱讀素養表現——台灣、香港與新加坡三地比較687-699
附錄四:臺灣學生在TIMSS的數學表現及其啟示701-715
附錄五:臺灣學生在TIMSS及PISA的科學學習成果及其啟示717-736
附錄六:ICCS 2009公民教育與素養評量架構對我國公民教育之啟示737-746
附錄七:臺灣學生在TEPS的數學表現及其啟示747-761
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