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第一章 緒論 | 1-4 |
第一節 研究動機 | 1-3 |
第二節 研究目的 | 4 |
第二章 文獻探討 | 5-17 |
第一節 我國的師資培育 | 5-9 |
第二節 芬蘭的師資培育 | 9-12 |
第三節 美國的師資培育 | 12-13 |
第四節 英國的師資培育 | 13-14 |
第五節 日本的師資培育 | 14-15 |
第六節 荷蘭的師資培育 | 15-16 |
第七節 愛爾蘭的師資培育 | 16 |
第八節 小結 | 17 |
第三章 研究設計與實施 | 19-20 |
第一節 研究方法 | 19 |
第二節 研究對象 | 19 |
第三節 實施程序 | 19-20 |
第四節 資料處理 | 20 |
第四章 國內研究結果之分析與討論 | 21-29 |
第一節 屏東縣參觀訪視結果之分析 | 21-23 |
第二節 澎湖縣參觀訪視結果之分析 | 23-25 |
第三節 花蓮縣參觀訪視結果之分析 | 26-28 |
第四節 國內研究結果之綜合分析 | 28-29 |
第五章 國外研究結果之綜合分析 | 31-38 |
第一節 荷蘭參觀訪視結果之分析 | 31-32 |
第二節 芬蘭參觀訪視結果之分析 | 32-38 |
第三節 國外研究結果之綜合分析 | 38 |
第六章 結論與建議 | 39-45 |
第一節 結論 | 39-41 |
第二節 建議 | 41-45 |
參考文獻 | 47-52 |
附錄一:降低偏遠地區教師流動座談記錄(泰武國小場次) | 53-55 |
附錄二:降低偏遠地區教師流動座談記錄(澎湖校長場次) | 56-60 |
附錄三:降低偏遠地區教師流動座談記錄(澎湖主任場次) | 61-66 |
附錄四:降低偏遠地區教師流動座談記錄(花蓮銅門國小場次) | 67-68 |
附錄五:降低偏遠地區教師流動座談記錄(花蓮縣中小學校長場次) | 69-74 |
附錄六:降低偏遠地區教師流動座談記錄(花蓮縣康樂國小場次) | 75-78 |
附錄七:荷蘭 De Venser小學參訪紀錄 | 79-81 |
附錄八:芬蘭 Keskuskoulu小學參訪記錄 | 82-83 |
附錄九:張家倩訪談紀要(一) | 84-85 |
附錄十:張家倩訪談紀要(二) | 86-87 |