自從九年一貫課程改革推動以來，語文教學面臨幾個困難與挑戰：（一）九年一貫實施後語文授課時數減少三至五成，尚未有配套措施因應；（二）以部首歸類與六書常識協助識字尚未有系統的教學法；（三）一綱多本造成版本間生字銜接不良；（四）各年級識字量不足有待解決。因此，極需要有一套新的教學方法出現。
本研究先對集中識字理論進行文獻探討，並根據心理學理論進行教材與課程設計規劃，然後提出初步教材與課程設計。接著以所設計的初步成果進行實驗教學，再根據教學結果對教材與課程設計加以修改。
實驗結果發現：（一）教材單元學習單尚稱適切，應用多媒體教材可以幫助學生產生更多的學習興趣；（二）教學效果在班級間的影響因性別而有差異；（三）集中識字的教學效果對女生的影響高於男生；（四）集中識字教學法的教學效果只出現在組字知識上；（五）四年級學生部首表義知識不足；（六）大量閱讀有助學習部件表音知識。
最後依據研究結果，本研究提出一套集中識字教材與課程設計。另外，根據教學實驗結果提出以下建議：（一）建立完整識字教學系統；（二）應用不同的識字教學方法，繼續進行「識字」教學的研究；（三）低年級時宜先進行部首識字教學；（四）對於不同性別學生語文教學成果產生差異的原因作進一步研究。