隨著跨國婚姻的頻繁及台灣少子化的社會趨勢,新移民子女學童人數乃隨之激增,其引發的教育問題不容小覷。雖然相關研究紛紛進行,補救和福利措施也逐步推展,然而對於新移民子女在學校教育上是否處於弱勢?哪些部分是弱勢?現有的教育該如何協助他們?其競爭力的優劣勢何在?等議題仍待進一步探討。有鑑於此,本研究透過文獻分析、問卷調查及統計等方法,一則掌握這些學童在義務教育階段的學習成就現況,俾為進一步提供實質協助做好準備;再則希望能端正社會視聽,回歸教育本質,並提供政府未來施政之參考。本研究以自編之「台灣新移民子女國民教育學習成就調查問卷」及「台灣新移民子女國民教育學習成績調查表」來掌握新移民子女在學校的學習成就和教師對其觀點後,發現如下的結果:
(一)在北中南東四區的六縣市中,新移民國小學童各領域的學習成就大都在「甲」等,是相當不錯的表現,但是各縣市和各領域之間仍存在個別差異,例如,「數學」普遍低於「健康和體育」或「綜合活動」等領域的表現;國中各領域大都落在「乙」和「丙」等,數學甚至大都在「丁」等;
(二)整體言之,學業成就並無明顯進步,但各縣市不同領域在逐年進步上有所不同;
(三)「數學」普遍表現最低,居「丙」和「丁」等,而且從國小開始就處於低成就者居多,此狀況有每下愈況趨勢;
(四)「綜合活動」和「健康和體育」的表現相對較佳;「社會」領域的表現更明顯的逐年退步;
(五)教師大都認為新移民子女學習成就比我國學童差,此觀點比實際表現來得低。
故本研究建議,此方面的研究宜結合人口結構的改變,更深入的重新認識新移民子女學習的個別差異,以尋求有效的補救措施;同時,也應該從教師開始提升其批判性思考能力和多元文化素養,更期盼政策上能在課程規劃與教學設計上發揮多元文化共融的優勢,進而提升國家競爭力。
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