|
章節標目
標題 | 頁數 | 全文 |
| | |
第一章 緒論 | 1 | ![第一章 緒論.pdf 第一章 緒論.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
壹、研究背景及目的 | 1-2 | ![壹、研究背景及目的.pdf 壹、研究背景及目的.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
貳、研究方法與步驟 | 3 | ![貳、研究方法與步驟.pdf 貳、研究方法與步驟.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
參、名詞釋義 | 3-4 | ![參、名詞釋義.pdf 參、名詞釋義.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
肆、預期成果 | 4 | ![肆、預期成果.pdf 肆、預期成果.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
伍、研究限制 | 5 | ![伍、研究限制.pdf 伍、研究限制.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
第二章 文獻探討 | 6 | ![第二章 文獻探討.pdf 第二章 文獻探討.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
壹、教育公平之意涵 | 6 | ![壹、教育公平之意涵.pdf 壹、教育公平之意涵.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
貳、多元文化教育之發展 | 6-14 | ![貳、多元文化教育之發展.pdf 貳、多元文化教育之發展.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
參、教育高權的權力界線 | 14-15 | ![參、教育高權的權力界線.pdf 參、教育高權的權力界線.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
肆、教育公平指標 | 15-24 | ![肆、教育公平指標.pdf 肆、教育公平指標.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
第三章 研究設計、方法與進度 | 25 | ![第三章 研究設計、方法與進度.pdf 第三章 研究設計、方法與進度.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
壹、研究設計 | 25 | ![壹、研究設計.pdf 壹、研究設計.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
貳、研究方法 | 25-26 | ![貳、研究方法.pdf 貳、研究方法.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
參、研究進度 | 27 | ![參、研究進度.pdf 參、研究進度.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
第四章 研究成果與討論 | 28 | ![第四章 研究成果與討論.pdf 第四章 研究成果與討論.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
壹、各層級教育公平指標研擬之方法與過程 | 28-41 | ![壹、各層級教育公平指標研擬之方法與過程.pdf 壹、各層級教育公平指標研擬之方法與過程.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
第五章 結論與建議 | 42 | ![第五章 結論與建議.pdf 第五章 結論與建議.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
壹、結論 | 42 | ![壹、結論.pdf 壹、結論.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
貳、建議 | 42-43 | ![貳、建議.pdf 貳、建議.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
參考文獻 | 44-49 | ![參考文獻.pdf 參考文獻.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
附錄壹、諮詢會議記錄 | 50-75 | ![附錄壹、諮詢會議記錄.pdf 附錄壹、諮詢會議記錄.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
附錄貳、焦點座談會議記錄 | 76-88 | ![附錄貳、焦點座談會議記錄.pdf 附錄貳、焦點座談會議記錄.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
|