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| 導論：推動和平教育的意義／甄曉蘭 | 1-16 |
| 和平教育的理念基礎與概念運用／洪仁進 | 17-33 |
| 和平教育五問／林郡雯 | 35-49 |
| 和平教育的發展——以美國為例／林郡雯 | 51-63 |
| 解構／重構歷史記憶的和平教育意涵——以南非TRC為例／王雅玄 | 65-83 |
| 國家認同的文化戰爭—–以色列歷史教育的困境詹美華 | 85-104 |
| 我族中心的超越？——由《賽德克．巴萊》反思歷史教育處理「和平」議題的挑戰／黃春木 | 105-126 |
| 化結為解——跨文化理解的教科書建構／王立心、彭致翎 | 127-143 |
| 從世仇到和解——德法共構教科書的和平歷程／陳姵琁 | 145-163 |
| 邁向相互瞭解與仇恨化解之路——以巴共構歷史教科書之探究／黃文定、詹寶菁 | 165-186 |
| 跨國共構歷史教材的超越與挑戰——以《東亞三國的近現代史》為例／李涵鈺 | 187-205 |
| 檢視課程文本中的和平教育圖像——從一項埃及教科書研究談起／宋明娟 | 207-220 |
| 療癒分裂的國家——借鏡「為和平而教育」的課程方案／陳麗華 | 221-241 |
| 和平教育的教學實踐——教師教學的轉化角色／黃嘉莉 | 243-263 |
| 沿溪踏花去——建構一個和平教育的文化／葉德蘭 | 265-280 |
| 附錄：和平教育教學資源分享／田耐青 | 281-296 |
