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| 第一章 導論——另類教育基本精神及其臺灣經驗／馮朝霖 | 1-26 |
| 綱要 | 1 |
| 壹、風起雲湧或滿地山寨 | 1-2 |
| 貳、另類／實驗教育精神的普世性——德國自由另類學校聯盟為例 | 2-4 |
| 參、另類／實驗教育九大指標 | 4-6 |
| 肆、臺灣另類與實驗教育實踐經驗 | 6-18 |
| 伍、另類教育實踐經驗對十二年國教課綱實施的建議 | 18-21 |
| 陸、重新想像學校教育 | 22-25 |
| 參考文獻 | 25-26 |
| 第二章 轉化實施十二年國教新課綱：慈心華德福學校的借徑／范信賢 | 27-40 |
| 壹、十二年國教新課綱的重要內涵 | 27-28 |
| 貳、慈心華德福學校簡介 | 28-30 |
| 參、全人教育——開展內在自由 | 30-31 |
| 肆、彈性活力與連貫統整——學校本位課程發展 | 32-33 |
| 伍、素養導向——多元認知與表徵 | 34-35 |
| 陸、多元適性——對孩子及其學習的評量 | 36-37 |
| 柒、結語 | 37-38 |
| 參考文獻 | 39-40 |
| 第三章 基於靈性成長的華德福學校行政模式——以慈心華德福學校為例／王智弘 | 41-58 |
| 摘要 | 41-42 |
| 壹、前言 | 42-43 |
| 貳、物質主義的弊病與靈性的喚醒 | 44-47 |
| 參、重新看待組織管理與生命 | 48-50 |
| 肆、共和：教師治校 | 50-54 |
| 伍、社群意識與經營 | 54-55 |
| 陸、結語 | 55-57 |
| 參考文獻 | 57-58 |
| 第四章 十二年國教課綱轉化與實踐：道禾實驗學校自主學習案例研究／彭真儀、洪詠善、陳端仁 | 59-85 |
| 摘要 | 59 |
| 壹、緒論：十二年國教課綱與道禾實驗學校 | 60-61 |
| 貳、道禾課程圖像 | 61-64 |
| 參、道禾自主學習圖像與案例 | 64-83 |
| 肆、結語 | 83-84 |
| 參考文獻 | 85 |
| 第五章 種籽實驗小學實踐經驗及其與十二年國教課綱理念的對話／蒒雅慈 | 87-112 |
| 前言 | 87 |
| 壹、種籽實驗學校的緣起與辦學理念 | 87-89 |
| 貳、由種籽實踐方向的系統性規劃看其圖像 | 89-95 |
| 參、種籽實驗學校20年來的實踐後的學生圖像描繪：自然、自主、自由與自在 | 95-103 |
| 肆、作者對於種籽實踐的理論性對話詮釋 | 103-107 |
| 伍、種籽實小實踐經驗與十二年國教課綱基本理念的連結 | 107-108 |
| 陸、以種籽學校經驗出發，給予學校十二年國教課程實施推展上的建議 | 109-112 |
| 參考文獻 | 112 |
| 第六章 山峰華德福學校的圖像／曾祥榕 | 113-128 |
| 壹、前言 | 113-114 |
| 貳、學生圖像 | 114-118 |
| 參、課程圖像 | 118-123 |
| 肆、教師圖像 | 123-125 |
| 伍、學校圖像 | 125-127 |
| 陸、結語 | 127-128 |
| 參考文獻 | 128 |
| 第七章 赤皮仔自學團／李文旗、鄭婉琪 | 129-150 |
| 壹、緒論：另類教育與自我學習 | 129-130 |
| 貳、辦學理念：自主學習、團隊合作、生活能力、對外連結 | 130-132 |
| 參、課程圖像與特色 | 133-135 |
| 肆、組織經驗 | 135-138 |
| 伍、赤皮仔的學校圖像——教師、家長與計畫主持人的觀點 | 138-139 |
| 陸、您認為赤皮仔是一所怎樣特別的學校？ | 139-145 |
| 柒、與十二年國教新課綱素養的對應與轉化 | 145-148 |
| 結語 | 148-150 |
| 參考文獻 | 150 |
| 第八章 什麼是全人教育？全人實驗中學的實踐經驗及其對十二年國教課綱轉化的啟示與意義／李文富 | 151-172 |
| 壹、前言 | 151 |
| 貳、全人實驗中學的創立及辦學理念 | 152-158 |
| 參、全人課程的展開與自主學習 | 158-167 |
| 肆、全人實驗中學對十二年國教課綱轉化的意義與啟發 | 168-172 |
| 參考文獻 | 172 |
| 第九章 實驗教育論壇／馮朝霖 | 173-189 |
| 壹、引言 | 173 |
| 貳、雲林縣古坑山峰華德福實驗小學 | 173-175 |
| 參、宜蘭縣慈心華德福實驗高中（附設國民中小學） | 175-176 |
| 肆、新竹道禾實驗教育機構（國中與國小階段） | 176-178 |
| 伍、苗栗縣卓蘭全人實驗高中 | 178-179 |
| 陸、新北市烏來種籽實驗小學 | 179-180 |
| 柒、新北市赤皮仔實驗教育共學團體 | 180-181 |
| 捌、論壇對話 | 181-189 |
