四、課程時數配置
圖書全文 | |
主要題名 | 四、課程時數配置 |
書名 | 【教學創新九年一貫】課程問題與解答2003年編修版 |
作者 | 教育部(編印) |
出版/發行者 | 教育部 |
出版年月 | 2003/02 |
出版地 | 臺北市 |
出版國別 | 臺灣 |
關鍵字詞 | 課程時數;九年一貫課程;課程節數;授課節數;國語文;英語;鄉土語言課程 |
語文 | 中文 |
授權狀態 | 已授權 |
章節標目
標題 | 頁數 |
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問1.九年一貫課程領域節數為何要有上下限之分? | 46 |
問2.學校如何安排各學習領域的課程節數? | 47 |
問3.學校如何處理教師的授課節數,其排課原則及排課流程為何? | 48 |
問4.學校「非學習節數」如何處理? | 49 |
問5.國小低年級(一、二年級)要同時學習本國語文、英語及鄉土語言,是否合宜?是否會產生排擠效應而影響學習效果? | 50 |
問6.語文領域時數僅佔課程總時數的20~30%,如今國小低年級在本國語文外,新增英語及鄉土語言課程,導致國語文領域教學時數不足,學校應如何因應?又是否會因此降學生本國語文的程度呢? | 51 |
問7.如何規劃與正確運用彈性學習節數? | 52 |