國民教育「藝術與人文」學習領域課程設計手冊
| 研究計畫及報告 | |
| 計畫類型 | 個別型計畫 |
| 計畫名稱 | 國民教育「藝術與人文」學習領域課程設計手冊 |
| 計畫主持人 | 陳郁秀；郭禎祥 |
| 研究者 | 研究員： 陳瓊花；張曉華；賴美鈴；研究助理： 黃紫雲 |
| 執行機構 | 國立臺灣藝術教育館 |
| 執行單位 | 國立臺灣師範大學藝術學院 |
| 語文 | 中文 |
| 關鍵詞 | 國民教育；藝術與人文學習領域；課程設計；統整課程 |
| 授權狀態 | 已授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 |
|---|---|
| 壹、藝術與人文學習領域之基本信念與內涵 | 8-15 |
| 一、基本信念 | 8-10 |
| 二、內涵 | 11-12 |
| 三、與現行課程之差異 | 12-15 |
| 貳、統整課程設計之理念 | 16-19 |
| 一、統整性之意義 | 16 |
| 二、課程統整之原則 | 16-19 |
| 參、統整課程設計之模式 | 20-22 |
| 一、單科統整模式 | 20 |
| 二、跨科統整模式 | 20-21 |
| 三、科際統整模式 | 21-22 |
| 肆、國內統整課程行政單位及相關教師人力之組織模式案例 | 23-35 |
| 一、國小階段人力之組織模式案例 | 23-30 |
| 二、國中階段人力之組織模式案例 | 30-35 |
| 伍、國內統整課程之案例 | 36-131 |
| 一、國小階段統整課程案例 | 36-75 |
| 二、國中階段統整課程案例 | 75-131 |
| 陸、國外統整課程之案例 | 132-167 |
| 一、國小階段統整課程案例 | 132-150 |
| 二、國中階段統整課程案例 | 150-167 |
| 柒、教材編選、教學評量與教師專業知能 | 168-171 |
| 一、教材之編選 | 168-170 |
| 二、教學評量 | 170 |
| 三、教師專業知能 | 170-171 |
| 捌、結論與建議 | 172-173 |
| 一、結論 | 172 |
| 二、建議 | 172-173 |
| 附錄 | 174-207 |
延伸閱讀
- 無資料