政府如何在有限的經費預算與人力資源之外，提供一種更落實地方層次的環境教育機制與計劃來服務學校師生與社會群眾，是本規劃案致力探索研究的一個動機。國外這類環境教育設施在公辦民營或民營性質的發展下，能葃由專業的人員與活動方案的設計、友善環境的訂施規劃，來滿足民眾休閒教育與學校戶外教學之需求，成為推動環境教育工作之策略，做為政策方針，預先進行規劃研究，使得地方的需求、資源與推動力量能有效整合，為本研究之期望影響。

本研究的目的在探討地方上規劃環境學習中心所需應用的理念、原則，並對於國內外的規劃經驗、地方上在社會與學校環境教育的需戎進行瞭解，同時探究可能的運作方式，提供日後實質規劃發展的定位基礎與指引建議。研究過程，藉由文獻探討、焦點團體訪談與發展研究工具徵詢專家學者之意見等方法，逐步建立對研究目標之瞭解。並運用各方意見與研究成果，發展出環境學習中心的定位架構、制度性運作的基準與未來實際推動工作應重視之研究與發展方向的建議，以供研究委託單位做為未來發展的參考依據。

本研究發現環境學習中心的發展機會，必須掌握教育改革與社會變遷的新趨勢。同時地方上現有的環境教育問題與發展瓶頸，指向一種能整合地方環境教育資濕，能提供學生、教師與民眾體驗環境價值與建立使用者解決環境問題能力之專業性服務與需求的滿足。本研究建議，中央與地方的教育主管單位，必須掌握這一環境教育發展的機會，從確立政策方針建立運作制度基礎起步。初期推動階段，以小規模而質精之合作與委託的先導型實驗性計劃，輔導地方發展以學生與教師為主要對象的課程方案，及提供此方案服務環境學習中心的設置與營運規劃。在地方上瞭解中心之價值與發展的走向後，運作制度也透過實驗計劃的評估，進行彈性與完善的修正。由於這是一個專業性的機構，本研究也在活動方案發展、人力資源、評估研究與資訊系統方面，提供研究的議題與發展的建議。期許本研究的成果，促成一種能以使用者滿意，能自足經營，能立足發揮教育、保育、研究、文化與遊憩功能之環境學習中心的實質計劃的開展。