在現代教育中，閱讀理解是語言學習的關鍵，但生字詞的出現往往是閱讀流暢性的主要障礙。本研究探討學生心理詞彙量對文本的覆蓋率，並比較多國小學英語教科書的詞彙覆蓋情況。透過分析新加坡、菲律賓、馬來西亞等國家的教科書與COCA（The Corpus of Contemporary American English）語料庫的對比，揭示了不同教育體系下的詞彙教學策略對學生語言能力的影響。結果顯示，詞彙覆蓋率與學生英語水平及雙語教育的實施有顯著相關性。這不僅有助於理解各國教育政策的有效性，亦為改進語言教學提供了實證依據。