本期《教育研究與發展期刊》精選四篇論文，依序涵蓋國中校長正向領導、國中體育班學生基礎學力提升、性別平等教育議題融入課程的政策形成，以及國小師資生學業情緒量表建構。這些研究不僅呈現臺灣教育研究在不同層次上的深耕，也為教育實務與政策推進提供了具體而有力的參照。

　　首先，林信志、歐宗殷、陳俊宏與許凱威的〈國民中學校長正向領導與教師教學效能關係之研究：結合SEM-ANN-NCA方法〉，從方法整合的角度切入，重新檢視校長正向領導對教師教學效能的影響。研究指出「賦予正向意義」與「營造正向氣氛」不只是顯著的影響因素，更在教師高教學效能的形成中扮演關鍵角色。

　　其次，陳淑麗的〈以多元方式提升國中體育班學生基礎學力：生態系統視角下的個案研究〉則從生態系統視角出發，呈現一所東部偏鄉學校如何面對體育班學生長期學業落後、訓練與學習時間衝突、家庭支持不足等多重困境，而能透過制度調整、教學精緻化、班級經營重塑與跨角色協作，逐步建立兼顧學力與運動表現的支持模式。

　　第三篇，由潘慧玲與劉青雯所探討的〈性別平等教育議題融入課程的政策形成：多元性別觀點的折衝〉，則將焦點轉向課程政策形成的深層結構。研究運用倡議聯盟架構，分析十二年國教課綱中性別平等教育議題融入課程的政策形成歷程，揭示不同聯盟如何在多元性別觀點的爭議中，透過信念體系、策略行動與政策學習展開長期互動。

　　最後，凃金堂的〈國小師資生學業情緒量表的信效度檢定〉，則聚焦於師資培育歷程中「學業情緒」的面向，發展適用於國小師資生修習教育課程的學業情緒量表，並透過探索性與驗證性因素分析、測量恆等性與潛在平均數檢定，建立具良好信效度的量測工具。

　　綜觀本期四篇論文，可以看到教育改進需要的不只是理念與制度，更需要理解脈絡、整合證據、看見人的需求，並在不同層次之間建立真正有機的連結。這正是當代教育研究的重要使命，也是本期論文帶來的最珍貴啟發。

　　感謝本期所有作者的辛勤耕耘，以及匿名審查委員的專業把關，使本期內容得以兼具理論深度與實務意義。期待本期刊載的研究成果，能持續激發教育研究者、政策制定者與現場實務工作者的對話與思考，並共同推動臺灣教育在變動時代中穩健前行。

主編　楊洲松　謹識

2026年9月