二、以提問題引導思考：不只是讀懂文本，更要讀懂情緒 （頁6）

三、遷移習得的情緒覺察與管理：從角色經驗走向自我對話（頁6）

四、結語（頁7）

資料來源（頁7）

　　安娜有個大麻煩，她是個「大氣包」，容易發脾氣且難以收拾。在《愛生氣的安娜》中，學生不只學習閱讀文本，更學習閱讀自己與他人。從繪本故事出發，設計4個單元的課程，透過系統性的關鍵提問，結合閱讀理解與社會情緒學習，引導學生從辨識情緒開始，逐步學習情緒的理解與調節，培養自我覺察與自我管理的社會情緒力。