壹、前言（頁3-5）

貳、文獻探討（頁6-11）

參、研究方法（頁11-13）

肆、結果分析與討論（頁14-29）

伍、結論（頁29-31）

陸、政策建議（頁31-32）

參考文獻（頁33-35）

本研究旨在探討原住民族轉型正義在教育領域的實踐，特別關注十二年國教課綱實施後，社會科教師對新版教科書的觀點與經驗。透過質性研究方法，以半結構式訪談法訪談50位來自全臺各地社會科教師，分析教師對教科書中原住民族教育內容之看法與教學挑戰。研究發現，教師以舊課綱教材的教學經驗為參照，普遍肯定新課綱教科書提高原住民族議題比重，有助提升族群敏感度和學生文化理解。然而，實務中仍存在教科書內容編排零散、輔助教材資源不足及教師專業知識缺乏等問題。此外，學校區位對教學成效影響顯著：原鄉學校教學效果較佳，都市及離島地區則面臨更大挑戰。教師建議強化專業培訓、提供系統化補充教材及調整課程設計，以深入傳達原住民族文化內涵。研究建議未來政策應持續推動教師文化回應教學能力，並全面改善教學支援系統，以促進族群和解及真正實踐原住民族轉型正義之目標。