本研究旨在探討兩所公立國民小學轉型為實驗教育學校的案例，並以內在動機模型及動機理論作為分析架構，分析自願轉型與指定轉型兩種模式對校長領導及學校發展之影響。研究選取被指定轉型的A實驗小學和自願轉型的B實驗小學，這兩所學校在實驗教育歷程中展現出不同的組織動力與發展成果。本研究採用質性研究方法，透過半結構式訪談收集數據，訪談校長、行政人員、教師與實驗教育專家每校6位，總計12位，並運用NVivo 14軟體進行主題編碼與文本分析。研究結果顯示，A校因轉型缺乏自主性，面臨師資流動率高、組織穩定性低等挑戰，校長需投入較多心力進行溝通協調；相較之下，B校因具備轉型意願，教師留任率高、對學校願景高度認同，在教育局與基金會支持下，校長得以運用促能型學校結構與分布式領導策略，建立良好教學與學習環境。最後，本研究綜合分析顯示，不同轉型模式背後所蘊含的制度資源與政策設計因素，深刻影響學校的組織動能與發展潛能。轉型並非單純源自校內決策，而是與制度資源配置及外部支持條件密切相關，反映出制度結構對學校參與動力與發展方向的深遠影響。本研究亦提出相關建議，作為未來推動實驗教育之參考。