【論壇】教科書中的社會差異及偏見與歧視
| 期刊論文 | |
| 刊名 | 教科書研究 |
| 卷期 | 18：3 |
| 篇名 | 【論壇】教科書中的社會差異及偏見與歧視 |
| 起訖頁 | 119-164 |
| 作者 | 陳張培倫；李涵鈺；李岱融；林素珍；洪欣怡；馬子凡；陳莉婷；蔡明恆 |
| 出版/發行者 | 國家教育研究院 |
| 出版中心 | 教科書研究中心 |
| 出版年月 | 2025/12 |
| 出版地 | 新北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 19998856 |
| 關鍵字詞 | 教科書；社會差異；偏見；歧視 |
| 章節標目 | 前言（頁119-120） 從社會爭議到教材檢視：原住民族議題的教科書再思考（頁121） 十二年國教課綱教科書的重要性、侷限與應對（頁121-124） 「被看見」的原住民族：十二年國教課綱教科書書寫的進步與侷限（頁125-130） 從第一線教學經驗探討教學知識的侷限與教材內容的不足（頁130-133） 編輯在教材編撰階段如何展現多元、深化內容（頁133-137） 教師是詮釋原住民族歷史和文化素養的關鍵角色（頁137-140） 教材呈現與教師條件的落差：原住民族教育的結構問題（頁140-143） 從課綱文本到教學現場：原住民族教材書寫的問題與轉化（頁143-144） 原住民族議題的多元觀點呈現（頁145-146） 素養導向學習內容應著重於「能讓學習者有共感」為主軸（頁147-149） 在課堂裡練習「看見」：原住民族議題的理解與教學（頁149-152） 挑選經典案例協助學生理解與思考（頁152-153） 教材編製現場的困境與增能需求（頁153-154） 面對公平正義議題的教科書編寫及教學策略（頁154-155） 理解與破解：教師增能面對學生原民文化政策迷思（頁155-156） 教科書中原住民族議題的全局觀（頁156-157） 探究課程有助於深化對原住民族議題的理解（頁157） 正名運動背後的多元與尊重（頁158-161） 感知原民心境及跨科規劃（頁161-162） 都會原民生雙重不利的現象值得關切（頁162-163） 從多元面向討論資源分配不平等問題（頁163） 結語（頁163-164） 參考文獻（頁164） |
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