觀察近年許多國際大型教育評比調查的轉變，可發現因數位科技的進步，電腦化測驗儼然成為全球趨勢。然而，電腦化測驗易引起對數位工具熟悉度不同，導致學生成就表現差異化之疑慮。若此表現差異進一步和學生背景特性相關，就會引起數位落差造成考試不公的爭議。那麼，臺灣該順應世界潮流，投入發展電腦化評量嗎？