親愛的讀者：

　　歡迎閱讀《教育研究與發展期刊》第 21 卷第 2 期。本期收錄了三篇精選的學術論文，分別探討了國民小學初任教師的導入輔導、臺灣 STE（A）M 教育的發展，以及優質教育對聯合國永續發展目標的貢獻。這三篇文章從不同面向切入，反映了當前教育領域所面臨的重要議題與研究趨勢。

　　賴怡潔老師與王為國教授的〈國民小學初任教師導入輔導實施之研究：初任教師的觀點〉深入探討了初任教師導入輔導的重要環節。研究發現，初任教師普遍認為暑假的導入輔導安排恰當，開學後的共學輔導團與回流研習時間也具彈性。然而，研究也指出，校內在薪傳教師的安排與培訓上仍有改進空間，且行政相關的研習主題相對較少。此外，對於初任教師評鑑制度，研究建議應考量時間安排與回饋機制的適切性。這項研究為完善師資培育與輔導制度提供了寶貴建議，例如納入行政職務的導入輔導、加深與加廣回流研習主題，以及建立評鑑回饋機制。

　　STEAM 已成為教育熱門領域，楊淑晴教授、在劉淑君博士與黃名清碩士合著的〈臺灣 STE（A）M 教育期刊論文與國科會計畫之發展回顧與評析〉中，透過系統性文獻回顧，勾勒出臺灣 STE（A）M 教育的發展脈絡。研究顯示，自 2006 年至 2023 年間，隨著 108 課綱的推動，STEM 與 STEAM 相關研究數量持續增長，並涵蓋了科學、科技、藝術及創造力等跨學科主題。儘管 STEAM 概念日益興起，STEM 研究依然保持較高影響力，且兩者在國科會計畫與大多數期刊中的比例接近1：1。本研究也發現，SSCI 期刊仍偏重 STEM 研究，顯示學術刊物對兩者的重視程度存在差異。此研究呼籲未來應加強評估工具的標準化與驗證，並考慮更多質性研究方法，以全面理解  STE（A）M 教育的實施效果。