二、技高學校整合式課程發展三層級適切指標發展與結果（頁4-6）

三、技高學校整合式課程發展三層級適切指標的應用價值與建議（頁7）

　　一所學校如何優化，它的重點改進計畫應是強化從整體（comprehensive）、互動（interactive）、對準（alignment）、有機（organic）與演化（evolution）等架構的整全式（holistic）學校本位課程發展工程。然而教學者、學習者，甚至是家長、社區及產業等利害關係人可能會看見不同面向的問題；此時即需要課程自我檢核的指標工具，作為技術型高中多元專業群科之對話與應用機制。本研究運用啟發式評估法，協助和支持技術型高中學校課程發展三層級（校、群、科）組織能有所遵循的指標規準；以落實學校達成可行性和效益性之改善目的。