從課堂到教科書：國語科讀寫素養的實踐與思考（頁160-162）

教科書或相關教材如何促進閱讀素養？又面臨哪些挑戰？（頁162-163）

教科書是什麼？（頁163-167）

教科書與閱讀素養（頁167-168）

教科書面臨的挑戰（頁168-169）

教科書囿於審查等因素，數位閱讀教材有其設計限制（頁169-170）

科技與閱讀教育的融合：提升閱讀理解的多元路徑（頁170-173）

投入教育界：閱讀教育的起步與轉型（頁173）

數位時代的啟示：閱讀素養與網路世界的連結（頁174）

臺灣教育的轉變：從中心化到多元選擇（頁174-175）

數位世代的閱讀特徵與挑戰（頁175）

科技與閱讀教育：系統數據化的解決方案（頁176）

推動科技與閱讀教育結合的具體做法（頁176-177）

拉近前後端孩子的讀寫差距—臺灣教育的最大挑戰（頁177-178）

解碼的重要性：注音及識字解碼（頁178-180）

先備知識的重要性（頁180-182）

教科書要能支援老師的教學（頁182-183）

觀點共融：教科書的潛能與實踐反思（頁183）

用教材教能力，型塑讀寫素養（頁184-185）

教科書與其他文本的共榮共生（頁185）

科技與教育的未來：精準教學的可能性（頁186-187）

以教科書政策提升低年級讀寫的成功機會（頁187-188）