本期《教育研究與發展期刊》所刊出的學術論文，研究階段橫跨中等教育與高等教育，研究議題亦展現出多元的學術內容，更有近年來熱門的系統性文獻回顧，每篇稿件經過嚴謹的匿名審查，作者反覆的費心修改，再經由本刊編輯委員會全體委員複審及討論後，決議刊載以下三篇論文。三篇論文在領域上，分屬「師資培育與教師專業發展」及「課程與教學」等領域，分別探討國中教師探究教學、品味教學與教學創新之關係，某科技大學教師進行 PBL 與大數據分析教學創新方式融入課程之教學實踐，以及探究團體創建因素於團體教育之系統性文獻回顧與後設分析等豐富的教育議題；在研究取向上，分別採取量化研究、準實驗研究設計、系統性文獻回顧與後設分析等多元的研究方法。本期論文研究主題多元，每篇皆為值得一讀的佳文，希望藉由研究成果提供教育政策更多的省思與體悟。茲簡述各篇亮點如後。

　　第一篇「國中教師探究教學、品味教學與教學創新之研究」，有鑑於探究教學是十二年國民基本教育積極推動的教學方式之一，有助於深化學生的素養學習，本文以問卷調查方式，了解國中教師的探究教學、品味教學與之關係。研究結果發現新課綱的實施讓教師增進探究教學實踐，進而提升其品味教學與教學創新，讓教師更有動力持續精進教學。本研究提供了實施探究教學有助於品味教學與教學創新的實徵證據，不但展現學術上的豐富度，也更能佐證在新課綱強調專業對話的氛圍中，實施探究教學之實務參考，有教學實務上的應用性。

　　第二篇「教育 4.0、問題導向學習與大數據分析工具融入客戶開發管理課程之教學實踐」，由於翻轉教育的潮流，如何進行教學創新已成為高等教育階段的重要課題。本文以教育 4.0 思維，採用 PBL 與多種大數據分析工具，例如：Qlik Sense 視覺化軟體、Google Analytics、Python 程式等融入課程，比較實驗組創新教學與對照組傳統教學之差異。研究結果發現實驗組學生認為融入 PBL 的課程設計可引導其探究問題，有助於提升問題解決能力與自主學習能力，亦能提升學習表現與平時參與度。本篇研究深入剖析在大數據當道的高等教育環境下，如何結合「教育 4.0、PBL 問題導向學習與大數據分析工具」的教學策略來融入課程，應能為其他未來有意進行相關議題教學實踐的教師提供相對應的啟示。 

　　第三篇「運用團體創建因素於團體教育：臺灣學術資料庫的系統性文獻回顧與後設分析」，以當前蔚為風潮的系統性文獻回顧與後設分析兩種取向，針對 2001 至  2020 年間共 54 篇量化研究，來探討團體創建因素的應用概況、團體是否有效，以及創建因素對成效的影響。過去以證據為本的研究取向並不在少數，但以團體創建因素為主題之文獻回顧研究相對較少，透過文獻回顧的研究取向確實能為團體課程教學帶來豐富的訊息。本篇論文不但有研究方法上的創新性，也能進而作為團體教學的內容或課程設計再修正之參考，有實務場域的應用性，相信能引發更多針對團體創建不同切入點的新創見，也對後續團體教育研究與發展提供了以證據為本的研究取向。

　　本期論文敬邀教育領域的學者專家共同閱覽，感謝本期所有作者對教育研究的投入，分享兼具學理與實務價值的佳文，期盼這些研究成果能引發更前瞻的發想，對教育政策發揮實質的影響力。也再次感謝各篇審查委員、本刊編輯委員會委員的審查意見與修改建議，以及出版中心工作同仁的努力，讓本期得以順利出刊。感謝教育領域的學者專家一直以來對《教育研究與發展期刊》的支持與關注，歡迎學界先進惠賜稿件，共同為促進臺灣教育研究而努力。