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最近，臺灣戶外教育引起越來越多的關注，如何融入學校課程並成為學校教育常態實施的一環，已成為一個重要的議題。這篇研究以一所雲林偏鄉實驗小學為例，探討該校戶外教育優質化課程的發展歷程。研究發現，學校建立了系統性的課程結構，並採用雙軌模式教學；同時，他們積極整合社區資源，與當地產業建立了密切的互動關係，以提供多樣化的課程元素。此外，通過強有力的行政支持和課程決策，並以協同合作的理念，確保多元觀點和經驗的結合，進一步豐富了學生的教育體驗，同時也促進了教師之間的合作。