科學教育常以概念圖簡要並結構化的呈現概念間的關係，用以表徵知識樣貌。目前有關原住民族知識結構的研究甚少，且多為質性的民族誌研究取向，因此，本研究嘗試結合認知心理學、科學教育與資訊工程，並基於主體性、脈絡性與價值性原則，建構原住民族知識內涵，期以更多元的方法探究泰雅民族知識體系的樣貌。