《教育資料與研究》第33期
| 期刊論文 | |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 學校本位的課程發展與設計 |
| 卷期 | 0：33 |
| 篇名 | 《教育資料與研究》第33期 |
| 作者類型 | 主編 |
| 作者 | 國立教育資料館 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2000/03 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 學校本位課程；學校願景；學習組織；學習社群；基本能力；能力指標；統整課程；學校本位；行政領導策略；行政領導；教學領導；課程革新；課程發展；國語實小；開放空間；國小基層教師；學校本位課程發展；分科課程；九年一貫課程；二元對立；課程現象學；科學實證主義；現象教育學；現象學；課程理論；課程改革；課程評鑑；教科書審查；行為改變；自我指示訓練；認知學派；行為學派；同儕交互指導；合作教學；學習輔導；同儕指導；結構化學習模式；間歇團體酬賞；杜威；知識論；課程論；道德論；道德教育；教育名詞；全人教育；通識教育；General Education |
| 章節標目 | 卓越．前瞻．團隊——臺北市立師院實小學校本位課程發展／盧美貴、陳勤妹、方慧琴（頁1-11）； 以基本能力及能力指標為本位發展統整課程／高新建（頁12-18）； 落實學校本位課程的行政領導策略／黃嘉雄（頁19-25）； 走過從前迎向未來---快樂、進步、卓越：國語實小課程發展之簡介／簡毓玲（頁26-30）； 開放空間對學校本位課程發展的影響／楊士賢（頁31-34）； 國小基層教師如何參與學校本位課程發展／紀雪盡（頁35-37）； 擺脫課程的分合爭議／李新民（頁38-44）； 課程的現象學探究／吳瓊洳（頁45-51）； 眾聲喧嘩論九年一貫課程---來自官方、學者、小學教師三方面的觀點／柯禧慧（頁52-58）； 認知行為改變：自我指示訓練／邱連煌（頁59-65）； 運用班級同儕的學習輔導法---「同儕交互指導教學」的應用／陸正威（頁66-69）； 杜威的「教育理論」對我國「道德教育」的啟示／曾祥豪（頁70-75）； 教育名詞：全人教育（Holistic education）／吳清山、林天祐（頁76-77）； 教育名詞：通識教育（General Education）／吳清山、林天祐（頁78）； 教育法令／邱森波（頁79-81）； 教育資料／徐玉芳、呂智惠（頁82-86）； 教育部重要措施／教育部秘書室（頁87-93）； 國內教育輿情／段懿真（頁94-105）； 國外教育訊息／謝雅惠（頁106-118）； 網路教育訊息／陳木子（頁119-124） |
| 授權狀態 | 已授權 |