正向心理學試圖扭轉傳統心理學的疾病模式，協助人追求幸福／快樂與美好生活。這不僅與當代品格教育的哲學奠基者——Aristotle關心的主題——幸福相同，Seligman甚至有意為備受爭議的「德福一體說」背書。本文旨在探討根據Seligman的幸福／快樂理論，品格長處與德行在促成個體幸福／快樂中扮演的角色。研究發現，Seligman的幸福／快樂概念包含三個層次／層面，亦即愉悅的、美好的、有意義的生活，而真實的快樂位於後兩者；完整意義的幸福／快樂則應兼容三者。Seligman提出的核心論點——真實的快樂有賴施展個人長處與德行，依此德行與幸福／快樂是一體、密不可分的。這對教育的啟示是，要想使學生獲得真實的快樂，過美好與有意義的生活，則有賴慧眼辨識並積極培養學生長處與德行，使之投身正向活動。此論點有助於更詳實闡明「教育幸福」的概念，並與十二年國教「適性揚才」的教育理念若合符節。