本研究目的旨在反思「國際教育」的觀念和行動，以建議有效建構我國之國際化人才。本研究方法以兩個在柬埔寨服務的國際非政府組織（NGO）與學校合作的服務學習方案為個案研究，透過NGO的批判分析視角，藉以反思學生當如何增強地理區域（尤其發展中國家）和國際知能的廣度和深度。研究成果一方面區分國際教育之規範性概念和實踐性意義，發現兩者在學科、議題、以及執行組織層次之內涵皆有所不同。另方面發現，學校結合NGO於發展中國家豐富的發展議題處理經驗與跨文化管理知能，接納NGO的多元批判和反思觀點，有助於增強服務學習方案和教學方法的應用，可深化學生在國家認同、國際理解、全球競合力、和全球責任感等國際知能的內涵，拓展其地理區域的認識，使之更有能力面對21世紀全球化和區域化局勢激變下的國家處境和國際競合挑戰。