四十年來，義大利對於透過學校教育實現包容差異之社會建設和專業社群已很重視。對所有一般學生而言，特殊學習需求（SEN）學生、特殊學習障礙（SLD）學生及身障學生融入普通班級，皆是政府或學校需要為他們提出革新或提升的學校品質，因為融合教育下的所有學生透過鼓勵實驗、教育規劃、合作、網絡與承諾之分享，擴展特殊議題的知識等方面，不但對教師和校長有正面影響，也有助於提升落實融合教育的信心。本文除分析融合教育相關文獻外，主要探討義大利中學實施融合教育過程中不同階段的特色。本文在探討義大利近期中等教育改革過程中，亦同時引用義大利國內或國際上熱烈討論或引發爭論的不同觀點，如反隔離式（整合教育）、反對與贊同照顧每位學生的融合教育模式等文獻。然本文有鑑於融合教育在義大利中等教育改革中最具意義，也最具代表性，故以中等學校所實施融合的教育為分析的主要焦點；特別是在不久的未來，中等學校融合教育將針對學校教學能否達成符應學生個別需求的實施成效進行評估，本文對未來政策成效的評估具有啟示性價值。