中途學校安置從事性交易的不幸少女，實施為期2年的特殊教育，中途學校的運作與友善校園的概念是息息相關的。本研究以臺灣地區一所獨立式中途學校為對象，探討中途學校如何營造友善的教育環境，研究發現：一、個案學校具有教育與社工的雙重系統，執行24小時全年無休的教育任務，行政團隊透過摸索與討論，逐步建立制度傳承。二、校長具備輔導與教育專長，全心投入校務發展，以專業、堅持及包容，扮演療傷者的角色。三、教師的流動率雖然高，但具有相互支持與合作的教師文化，並透過參與專業發展研習，精進教育專業知能。四、校長引進外部諮詢專家顧問，協助教師進行課程發展，強化教學內涵，落實全人教育的理念。五、學校提供個別化的學生輔導與轉銜，建立溫暖關懷的師生關係，並致力重建親子關係。